Attività / Mansioni

Le insegnanti e gli insegnanti di scuola dell'infanzia accompagnano e sostengono le bambine e i bambini tra i due anni e mezzo e i sei anni nel loro sviluppo e nei loro processi di apprendimento. Lavorano insieme alle collaboratrici pedagogiche o ai collaboratori pedagogici.

Attraverso un ambiente stimolante di gioco, lavoro e apprendimento, le insegnanti e gli insegnanti della scuola dell'infanzia aiutano le bambine e i bambini ad ampliare le loro capacità e a realizzare il loro potenziale. Incoraggiano bambine e bambini a svolgere attività fisiche, mentali e musicali. Ad esempio, dipingono, giocano, creano con materiali svariati, fanno ginnastica e cantano con loro, raccontano loro storie e li portano all'aperto. In modo giocoso lavorano su temi importanti e propongono attività a seconda degli interessi e delle esigenze delle bambine e dei bambini.
Le insegnanti e gli insegnanti di scuola dell'infanzia strutturano il tempo, organizzano lo spazio e i materiali, affinché la scuola rappresenti per tutte e tutti un ambiente per apprendere, divertirsi e fare esperienze. Lavorano a stretto contatto con le famiglie, promuovono il dibattito, per esempio, sulle differenze culturali e sociali, e rafforzano le bambine e i bambini nella loro identità di genere. Lavorano insieme ai servizi per la prima infanzia e alla scuola elementare, nonché ai servizi professionali.
Le coordinatrici o i coordinatori della scuola dell'infanzia hanno il compito di dirigere il team scolastico e sono responsabili della formulazione e dell'attuazione dei progetti educativi.

Le collaboratrici pedagogiche e i collaboratori pedagogici di scuola dell'infanzia coadiuvano le o gli insegnanti nel processo di sviluppo e apprendimento del bambino e della bambina, gestendo negli ambiti definiti dal piano dell'offerta educativa, anche in via autonoma, processi educativi e formativi.
Osservano i bambini e le bambine nel loro sviluppo e processo di apprendimento, ne discutono nel team con le o gli insegnanti e partecipano al lavoro di documentazione.
Inoltre controllano la pulizia degli ambienti, come pure l'igiene dei giocattoli e degli altri oggetti utilizzati dai bambini e dalle bambine.

Attitudini

Interesse per il lavoro con bambine e bambini, capacità relazionali e di comunicazione, empatia, elevata capacità di attenzione, senso di responsabilità, competenza educativa, creatività, capacità organizzative

Percorso formativo

Università

Formazione per diventare insegnante di scuola dell'infanzia

In Italia:

• Laurea magistrale a ciclo unico (5 anni) in Scienze della formazione primaria;
  informazioni sui corsi di laurea
• In Alto Adige: Laurea magistrale a ciclo unico (5 anni) in Scienze della formazione primaria presso la Libera Università di Bolzano con sede a Bressanone

Altro

Formazione per diventare collaboratrice pedagogica o collaboratore pedagogico di scuola dell'infanzia:

Corso di formazione annuale presso la Scuola Professionale per le Professioni Sociali "E. Lévinas";
requisito d’accesso: Diploma di scuola superiore di secondo grado.

Attività professionale

Enti pubblici

Requisiti per l'assunzione come insegnante di scuola per l'infanzia in Alto Adige:

• Laurea magistrale a ciclo unico (5 anni) in Scienze della formazione primaria oppure
• Laurea quadriennale in Scienze della formazione primaria – indirizzo scuola d'infanzia o scuola primaria (vecchio ordinamento).
  
  In attesa di una regolamentazione con contratto collettivo sono altresì considerati requisiti di accesso per il profilo professionale “insegnante della scuola di infanzia”:
• Laurea magistrale in Scienze pedagogiche (LM 85) oppure
• Laurea magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi (LM 50).
  
  Attenzione: Nelle altre province italiane valgono come requisito di assunzione solo la laurea a ciclo unico in Scienze della formazione primaria.

Requisiti per l'assunzione come collaboratrice pedagogica o collaboratore pedagogico in Alto Adige:

• corso di formazione (1 anno) per collaboratrice pedagogica e collaboratore pedagogico di scuola dell'infanzia oppure
• attestato di formazione rilasciato entro il 2007: formazione specifica, con esito positivo, non inferiore ad un biennio prevista per il settore della scuola dell'infanzia oppure una formazione equivalente (diploma di qualifica di assistente di scuola dell'infanzia, di addette ai servizi di assistenza sociale e familiare, assistente all'infanzia, assistente ai servizi sociali, operatrice ai servizi sociali) oppure
• diploma di maturità ad indirizzo pedagogico o socio- pedagogico conseguito entro l'anno 2014 oppure
• laurea (3 anni) in Scienze dell'educazione e della formazione (L19) oppure
• diploma di maturità di una scuola secondaria di secondo grado e formazione professionale almeno triennale per "educatrice e educatore nel convitto e nel lavoro giovanile" oppure per "educatrice e educatore per persone disabili". 

Per maggiori informazioni rivolgersi al Servizio Personale scuole dell'infanzia e per l'integrazione.

Settore privato

Scuole dell'infanzia private

Aggiornamento, Carriera

Formazione continua

Il Corso di specializzazione  per il sostegno agli alunni e alle alunne con disabilità abilita all'insegnamento per l’integrazione scolastica di persone con disabilità in scuole dell'infanzia, primarie, secondarie di primo o secondo grado.

Carriera

Per insegnanti di scuola dell'infanzia: direzione di una scuola dell'infanzia

Figure professionali affini

• Insegnante di scuola primaria
• Pedagogista - Educatrice e Educatore sociale

Indirizzi utili / ulteriori informazioni

Servizio Personale scuole dell’infanzia e per l’integrazione

Direzione provinciale Scuole dell'infanzia in lingua italiana 

Altre descrizioni di profili professionali vedi:

Atlante del lavoro Italia
Schweizer Verband für Berufsberatung
Arbeitsmarktservice Berufslexikon Österreich
Bundesagentur für Arbeit Deutschland